世界职业技术教育发展大会开幕式
11月21日，黄河水利职业技术学院党委书记周保平受邀出席大会开幕式和世界职业技术教育发展联盟第一次全体大会，并在论坛做主题发言。以下是发言全文：
周保平在“职业教育质量保障体系构建”论坛上发言
校企合作在大禹学院质量保障中的作用
党的二十届三中全会指出，要“建设高质量教育体系”。黄河水利职业技术学院在90余年的办学历程中，始终视质量保障为学校发展的生命线。学校是首批通过国家验收的教学诊断与改进试点校，在示范校、优质校、双高校建设过程中，通过抓教学保质量、抓团队创质量、抓素质强质量、抓竞赛促质量，人才培养水平不断提高。
近年来，学校将国内人才培养高质量的经验转化为国际化办学高质量的优势，满足水电行业企业对国际水利人才的需求。学校国际化人才培养的历程大体可分为三个阶段：
2006年起，与水电八局等企业开办国际水利水电订单班，培养具有国际视野及海外水电工程所需技能的输出型人才；2011年起，与水电六局等企业联合开展来华留学生培养，为水利工程所在国培养本土人才近1000人；2017年起，校企共同在赞比亚等国建设4所海外大禹学院，培养当地急需的水利技术技能人才近2000人。
周保平与埃塞俄比亚劳动与技能部部长穆费丽亚·卡米勒、埃塞俄比亚驻华大使塔费拉·德贝·伊马姆交流
校企在共建大禹学院、协同保障国际化人才培养质量方面进行了深入的探索和实践。
一是建立健全目标和标准体系。
以企业需求为主导，聚焦施工、安全、维护等岗位核心技能，制定培养目标，校企共同研制人才培养方案。
制定10余项管理制度，明确了各教学和管理环节的质量标准，建立健全教学规范和培养管理流程，使每一个环节做到有章可循、有据可依。
构建了企业与学校、工程项目部与二级学院、企业导师组与专业教研室三级监控体系，建立教学质量管理队伍，明确各自职责。
二是全过程管理。
校企协同，以企业海外工程项目为载体，融入本土化专业知识、技能和素养目标，构建模块化教学任务体系。
联合实施期初、期中、期末“三段式”诊改，联合开展教学“三评”，教师评学、学生评教，专业满意度评价。
三是建立健全培养质量反馈机制
靶向目标，校企共同开展人才培养的综合过程性、结果性和增值性考核。
引入生源国的技能认证考试，如，赞比亚大禹学院学生必须参加赞比亚职业教育与培训管理局组织的技能资格认证考试，例如大禹学院优秀学生杰西卡成为赞比亚第三位取得国际焊工资格证书的女性，激励了当地大批青年。
周保平与泰国罗勇技术学院校长吉狄蓬交流
学校已深度服务国际工程项目22个，培养外籍学员2000余人，12项教学标准获办学所在国教育部门官方认可。人才培养质量获得中外政府和企业的高度认可基于“大禹学院”国际化办学的实践，我们对校企合作在职业教育国际化办学质量保障中的作用有以下体会。
一是，校企合作是职教出海的需求之源、质量之基。高职院校通过校企合作的桥梁走向大舞台。在此过程中，要对企业的需求发展规律有客观的认知，对不同需求层次的质量特点有科学的应对措施。教学层面的质量建设举措适用于企业急需补足岗位所需人才的时候，教育层面的质量治理适用于所在国产业人才的职业化、专业化需求，而当走出去企业和所在国的项目合作进入到更高层次的时候，必须走出去开展办学，打造国际认可的教育质量标准。
第二，校企合作是职教出海的管理之道、治理良策。校企双方要在人才培养规格、专业标准、课程开发等方面形成混编团队，并建立联合管理队伍，采用多元治理模式，做到共谋划、同商量、齐管理、全负责，从而让办学质量从微观教学到宏观治校都能得到制度性的保障。
第三，校企合作是职教出海的增量空间、价值未来。职教出海的未来在于企业更好的发展，在于国际产能合作项目。只有和企业保持稳定的合作关系，才能在质量水平上形成周期性的持续改进，在质保体系上形成日趋完善的制度性安排，在质量成果上形成久久为功的增长。
学校也将继续努力，扎实走稳“随企出海”之路，为培养国际技术技能人才贡献中国职教智慧。
本文转载自黄河水利职业技术学院。
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