河南师范大学始终心怀国之大者、心系省之要者，以省委书记楼阳生两次到学校调研讲话精神为指引，发挥教师教育领头雁、排头兵的作用，努力培养潜心教书育人的“大国良师”。
近年来，学校以高质量育人体系构建、高素质人才培养为实践逻辑，走出了一条具有师大经验、师大特色、师大气质的人才培养道路：
一、抓住关键要素，锻强人才培养供给侧
以“专业为谁而办、课程为谁而开、教师因谁而在”为逻辑起点，深入推进人才培养供给侧改革，发挥资源配置引导功能，持续锻强专业、课程、师资人才培养三大关键要素。
加强专业建设，近3年投入专业建设经费6410万元，强化34个国家级一流本科专业建设点的内涵式建设，以增强专业服务能力和“专业认可度”“培养出口质量”两个指标为依据，开展专业优化调整，新增紧缺专业9个，撤停陈旧专业9个，专业调整比例达到20.2%，激活学院专业建设的内生动力。
加强课程建设，制定一流本科课程建设与管理办法，实施“校级、省级、国家级”优质课程三级递进式建设模式，向教育部提交《协同提质学校优质师资课程资源校际共享实施方案》，推进优质师资课程共享，2023年引进复旦、北师大等高水平大学优质线下课程31门，推动课程建设质量整体提升。
加强师资建设，出台灵活聘任制度、实施银龄计划等，2023年引进国内外优秀师资30人，高水平师资供给更加充分。坚持以高水平教学成果引领高质量人才培养，2023年获批国家级教学成果奖4项，位居全省第一。
二、重塑体制机制，激发人才培养新动能
通过“争创双一流、迈向新百年”大讨论，形成了“以学生成长成才为中心，办对学生负责、让社会满意的教育，培养造就‘豫派名师’，服务区域基础教育高质量发展”的理念共识和办学目标。
围绕学生专业学习力、职业胜任力、核心竞争力、创新发展力的“四力”培养，修订人才培养方案，构筑博约经典、博约核心、博约百花等“博约”通识课程体系，构建读60本书、听60场报告、参加60场活动的“360”第二课堂体系，允许学生灵活选择实习学期、开展课程化与过程化“双化”管理的实践教学体系等，人才培养中心地位更加凸显。以学生自由全面发展为出发点，大力推进以质量为导向的体制机制改革，制定、修订人才培养制度和质量保障制度30多个，引领和规范人才培养的制度体系初步形成。以“大部制”“院办校”“放管服”，绩效分配等系列改革，激发办学活力，引导教师潜心教学、学生潜心为学，“学在师大”的品牌更加彰显。
三、创新培养模式，构建人才培养新格局
创新多元人才培养新模式，营造多层次人才竞相迸发的育人生态，形成“不拘一格降人才”的育人格局。
开展拔尖人才创新培养工程，相继建立9个拔尖人才培养创新实验班，成立精英化人才培养的俊甫书院，获批2个河南省基础学科拔尖学生培养基地，形成“院、校、省”三级拔尖创新人才培养体系；成立平原、崇文、求真书院，推进新工科、新文科、新师范的大类培养；深化产教融合，完善人才培养协同机制，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，培养造就产业需要的高素质应用型、复合型、创新型人才，获批河南省现代产业学院建设试点；加强实践教学综合改革，师范生教学实践能力明显提升，学科竞赛成绩位居全省前列。
本文转载自教育厅。
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