如果把举报扩大化，动辄对老师“挑三拣四“，甚至恶意歪曲事实，诽谤诋毁教师，这显然是走向了监督的反面。
近年来，对师德违规问题“零容忍”已成社会共识，部分家长的监督热情也被点燃。
近日据媒体报道，在一些“真问题”被发现后，对老师的相关举报出现了一些“离谱”现象，越来越扩大化一一有老师因晚三个小时回复家长信息或者作业布置得“太少”而被举报；有老师，入职第二天就被家长举报没有经验、带不好班……甚至，一位在公立小学教数学的老师一学期就被举报了十几次，理由从“开车上班太招摇“”在小孩儿面前吃外卖”“穿的裙子不符合人民教师形象”等不一而足，连她自己“听到那些举报的理由都想笑”。在有的学校，不实举报占到了一半以上。
家长监督投诉教师违反师德师风的行为，原本是正常行使自己的权利。但如果把举报扩大化，动辄对老师“挑三拣四”，甚至恶意歪曲事实，诽谤诋毁教师，这显然是走向了监督的反面。现实生活中的举报扩大化现象，导致老师们困于自证，选择躺平，陷入“不敢管、不愿管”的困境，扭曲的家校关系，最终可能会让所有人都成为输家。正如有教师感慨——”跪着的老师，真的教不出站着的学生“。
纵观这些被报道的扩大化举报，大致可分为几类。一是，对老师的苛刻无理要求；二是，恶意打击报复；三是，故意炒作，污名化教师和学校。这三种情形尽管性质上有所差别，但客观上，都会对教师个人权利及正常的教书育人环境带来威胁和伤害。它让教师处于一种动辄得咎、无所适从的状态，也加重了学校的负担。像报道中提到，一名高中的副校长，一年内几乎每周都要处理一两起举报，其中，扩大化举报占到他处理举报事务的一半以上。这样的教育生态，并不正常。
对此现象，除了呼吁家长理性对待自身的监督投诉权利，受理和处理举报的有关部门和学校，更要秉持公正立场，勇于拿出担当和明辨是非的态度，为教师撑腰，让恶意举报无路可走。
今年8月31日，教育部举行新闻发布会，会上指出，要对教师的不实举报及时澄清，公开正名；对恶意歪曲事实，诽谤诋毁教师的蹭流量行为坚决回击，维护教师的合法权益。
这样的硬气表达给了教师群体信心，相关态度理当切实体现到每一起举报的处理中。学校面对奇葩、不合理举报，不能和稀泥，否则既是对教师不公平，也助长了扩大化举报的歪风。而对于一些恶意举报，相关部门也应依法依规追究当事人责任，不能因为是家长举报老师就区别对待。
当然，回归到问题本质，学校和家长、教师之间还是应该建立更为柔性、多元的沟通机制，要给家长正常表达意见提供更多的渠道。比如一些正常问题的反馈，不应该让家长只能通过举报途径来反映，更不应该把原本正常的情况反馈都贴上举报的标签。现实中，有一些“举报”可能只是家长意见和困惑的表达。
此外，对于扩大化举报，整个社会应该拿出更加鲜明的态度，不要让其呈加剧之势。从学校到相关部门，都应给师生和社会传递更为积极的信号；监督是正常的，但不当的恶意中伤、告密举报之风当警惕。无论如何，一个人人自危的社会，都不应该是大家希望看到的。
本文转载自河南省教育厅。
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