2024全国两会期间，多位代表委员提出“教师减负”相关的意见建议，表达了教师群体的心声和诉求。
刘希娅：建议中小学降低生师比
全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾学校党委书记刘希娅表示：减轻教师负担，提高教学质量，降低生师比是一项根本性机制。建议根据社会发展的不同阶段动态调整优化生师比，比如每10年调整一次。标准的核定应该根据该阶段的社会经济水平、人口增减情况以及教育发展形势等。
在当前落实立德树人、发展素质教育的育人要求下，在义务教育优质均衡发展的新趋势下，要使以核心素养培育为导向的新课程方案新课程标准落地，就需要加强跨学科学习、学科实践等新课程理念的理论与实践研究。而现行的生师比沿用的是多年前制定的标准，已经难以适应和支持当前的课程教学改革需求。
因此，建议小学生师比由过去的20:1左右调整为13:1左右，初中生师比由过去的13.5:1左右调整为8:1左右。这样的发展方向可以促进中小学告别“大班额”，走向“小班化”，教师有更充裕的时间研究孩子，更从容地和孩子们相处，一起进行实践类学习，促进孩子们核心素养、综合素质的发展，有利于因材施教。通过调整生师比，将从根本机制上常态化全方位解决教师的工作负担，改善教师的生存状态，提升学校的课程教学质量，更好地促进教育优质均衡发展。
陈贵云：整治校园形式主义，切实减轻教师非教学负担
全国政协委员、重庆市政协副主席陈贵云在湖北、湖南、河南、甘肃、贵州、重庆等中西部地区农村中小学校开展的专题调研发现，中小学教师不仅承担了教育系统内部的各种检查、评比、打卡，还承担了大量其他部门的反诈、反腐、信教情况统计等任务和一些创建类工作，门类可达10余种。“有老师反映现在的检查标准越来越细，要求越来越高，评价标准非常繁琐。准备的纸质资料堆积如山，因为每件工作都有留痕，导致有填不完的表格，写不完的材料。”
对此，陈贵云委员建议：1、完善学校非教学任务准入机制，非教学事务进入校园必须经本地教育领导小组批准并向全社会公示；2、健全监督机制，建立非教学事务进校园举报电话并向全社会公布，对查证属实情况的责任人进行处分；3、开展学校非教学任务问题专项整治。一方面，整治校园形式主义问题，严格限制各类考评事项；另一方面，整治不合规定的摊派任务和责任人。
蒋胜男：减轻中小学教师的行政压力
2024年全国两会召开之际，全国政协委员蒋胜男带来了一份“有效利用大数据平台统筹安排，为基层减负增能”的提案，其中提到“减轻中小学教师的行政压力，让他们能够专注于教书育人的本职工作。”
蒋胜男表示，许多中小学教师每天最大的工作不是教书育人，而是要完成各种“保险、防诈、安全头盔、防溺水、美育、竞赛、活动、突击检查、APP下载、打卡、拍照、美篇、公开课等”。有些教师每周参加会议及学习十次以上，每学期数十本台账，根本没有时间提升教学质量、关心中小学生的心理成长变化。“教育的领导必须采取切实有效的措施减轻中小学教师的行政压力，让他们能够专注于教书育人的本职工作。同时，我们也要坚决反对任何形式的转嫁压力行为，确保教育部门的工作不受外界干扰和压力的影响。”蒋胜男说。
民进中央：减轻教师负担 让教师潜心教书育人
此次两会，民进中央也带来“关于减轻教师负担 让教师潜心教书育人”的提案，其中提到，建议完善学校非教学任务准入机制，实行目录清单制度，未经批准的督查检查、考核评比、创先争优等活动，与教育教学无关的调查测评、网络投票、普查统计、信息填报等活动一律不能“进校园”。提案还建议完善教师评价、申诉、教育仲裁等制度，健全投诉专线、网络投诉等投诉举报机制；深化教师职称制度、薪酬制度改革等。
陈众议：减少教育考评为教师减负
全国人大代表、中国社会科学院学部委员陈众议关注教育减负问题。他认为，考评过于频繁、科目过于琐细，使得高校教师穷于应付、苦不堪言。为此，他建议减少和限制教育考评，把时间和精力还给教师。
本文转载自光明社教育家。
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